10+ vzorových výskumných návrhov (úplné) s vysvetlením pre rôzne témy

Výskumný návrh je jedným typom vedeckej práce, ktorej cieľom je navrhnúť výskumný projekt v oblasti vedy, ako aj v prospech akademických pracovníkov, a dúfa, že sponzor bude financovať výskum.

Tento návrh zvyčajne predkladajú študenti, ktorí prijímajú záverečné práce, a dokonca aj profesionálni výskumníci, aby ich výskum financovali spriaznené strany.

Návrhy na výskum sú usporiadané systematicky a majú vedecký charakter, takže návrhy by mali byť predkladané s vetami, ktoré sú v súlade s účelom predloženého návrhu. Nielen to, výskumný návrh musí byť objektívny, aby bolo možné odôvodniť jeho pravdivosť.

Systematika písania výskumných návrhov

Systematika písania výskumného návrhu vo všeobecnosti pozostáva z:

1. Názov alebo názov návrhu
2. Úvod: Účel, formulovanie problému a výhody výskumu
3. Základná teória
4. Výskumné metódy
5. Harmonogram činností
6. Ľudia zapojení do návrhu
7. Podrobnosti o činnostiach

Systematika písania tohto výskumného návrhu nemusí byť rovnaká medzi jednotlivými návrhmi, záleží to na potrebách tých, ktorí chcú výskum financovať. Pre všeobecné písanie však zvyčajne obsahuje vyššie uvedené body.

Nasledujme preto príklad tohto výskumného návrhu. Tento návrh na výskum vzoriek je navrhnutý tak, aby sa dal ľahko sledovať, takže si môžete vytvoriť svoj vlastný návrh na výskum vzoriek.

Aby sme mali jasnejšie príklady výskumných návrhov, uvádzame 10 príkladov výskumných návrhov z rôznych prípadov.

Príklad výskumného návrhu 1.

Príklad výskumného návrhu o odpade z cukrovej trstiny ako palive.

Názov výskumu : Analýza potenciálu odpadu z cukrovej trstiny ako paliva pre energetické elektrárne na biomasu v cukrovare

KAPITOLA 1 ÚVOD

1.1 Súvislosti

V súčasnosti, ako plynie čas, je čoraz viac na svete priemysel, tak domáce, ako aj továrne. Teraz je veľmi ľahké nájsť priemysel, aj keď sa nachádza v blízkosti husto osídlených osád. Umiestnenie továrne v blízkosti obytných štvrtí môže určite spôsobiť zlé dopady, a to buď prostredníctvom tuhého, kvapalného alebo plynného odpadu.

Najmä tuhý odpad, ktorý vyžaduje dostatočne veľký prístrešok. Činnosť priemyselného odvetvia vo svete nemôže pokračovať bez procesu, ktorý môže znížiť negatívne účinky spôsobené výrobou výrobkov v priemysle.

Odpad alebo odpadky sú skutočne materiálom, ktorý je nezmyselný a bezcenný, avšak nevieme, že odpad môže byť aj niečo užitočného a prospešného, ​​ak je správne a správne spracovaný. Niekoľko tovární na svete teraz začalo implementovať systém spracovania odpadu na zníženie dopadu znečistenia z týchto odpadov a niektoré dokonca používajú svoj továrenský odpad na výrobu nových užitočných produktov, ktoré sa samozrejme spracovávajú určitými procesmi.

Jedným z nich je spracovanie zvyškového odpadu z výroby cukru na kompost, betónové bloky a ďalšie. Využívanie odpadu je v súčasnosti veľmi dôležité, najmä pri prekonávaní problému hromadenia odpadu vo veľkých mestách, priemyselného organického odpadu a poľnohospodárskeho a plantážneho odpadu.

Najoptimálnejší systém výroby energie (generátor biomasy) s modelom systému výroby energie pripojeným k sieti. Výpočet potenciálneho výnosu cukrovej trstiny (surovina na výrobu biomasy) využitím bagasy ako zdroja energie pre generátor 1, generátor 2, generátor 3 a výpočet spotreby energie v priemysle, ktorý ako celok predstavuje systém využívajúci softvérovú pomoc, v tomto prípad HOMER verzia 2.68.

Výsledky simulácie a optimalizácie za pomoci softvéru HOMER ukazujú, že celkovo optimálny systém pre implementáciu v PT. Systém výroby energie Madubaru (PG / PS Madukismo) (100%) s mriežkou PLN (0%).

Vypočíta sa ako 0%, pretože predplatné z PLN sa vo výrobnom systéme nepoužíva, pretože generátor dokáže uspokojiť spotrebu energie vo všetkých priemyselných odvetviach. Výsledky celkovej energie vyrobenej z generátorov 1,2 a 3 sú 15 024 411 kWh / rok z výsledkov analýzy spoločnosti Homer Energy.

Na základe vyššie uvedených údajov majú autori záujem na zostavení záverečného projektu s názvom „Analýza potenciálu odpadu z cukrovej trstiny ako elektrárne na výrobu energie z biomasy v cukrovare“. V tomto záverečnom projekte autorka diskutuje o využití odpadu pochádzajúceho z procesu výroby cukru v spoločnosti PG.Madukismo Yogyakarta.

1.2 Formulácia problému

Pre uľahčenie prípravy tohto záverečného projektu autor formuluje problém do niekoľkých viet, a to nasledovne:

1. Potenciál bagasy pri poskytovaní elektrickej energie.
2. Analýza uplatnenia bagasy v cukrovaroch.

1.3 Obmedzenie problému

Na základe formulácie vyššie uvedeného problému je diskusia o tomto záverečnom projekte obmedzená na:

1. Zhromažďovanie údajov uskutočňovala iba cukráreň Madukismo Yogyakarta.
2. Analýza výpočtov výkonu a zaťaženia sa sústreďuje iba na Homera.

1.4 Ciele výskumu

1. Výpočet potenciálu bagasa pri dodávke elektrickej energie
2. Poznať výsledky analýzy energie z biomasy z cukrovej trstiny ako ekologického zdroja elektrickej energie v spoločenstve.

1.5 Výhody výskumu

Príprava tohto finálneho projektu prináša výhody niekoľkým stranám, medzi ktoré patrí:

• Výhody pre autorov

Prínosy výskumu biomasy pre autora spočívajú v tom, že môže prispieť k nahliadnutiu výskumníkov a môže byť použitý ako pomôcka pri riešení problémov s palivom, ktoré sú v súčasnosti v znepokojujúcom stave.

• Výhody pre univerzitu

Očakáva sa, že napísanie tohto záverečného projektu bude slúžiť ako akademická a technická referencia pre ďalší rozvoj Katedry elektrotechniky Univerzity Muhammadiyah v Yogyakarte.

• Výhody pre spoločnosť a priemysel ·

Môže byť použitý ako poskytovateľ obnoviteľnej elektrickej energie, ktorá je ohľaduplná k životnému prostrediu. Dokáže poskytnúť alternatívnu energiu, ktorá je nezávislá a nezávisí od fosílnej energie. Môže zvýšiť nezávislosť komunity v oblasti alternatívnej energie pre zaostalé oblasti, aby boli vyspelejšie a prosperujúcejšie.

KAPITOLA 2 PRESKÚMANIE LITERATÚRY

Teoretický základ obsahuje myšlienky alebo teórie, ktoré sú základom výskumu.

KAPITOLA 3 METÓDA VÝSKUMU

Pri písaní tohto záverečného projektu sa používa výskumná metóda:

Štúdia literatúry (Study Research) Táto štúdia bola uskutočnená prezeraním a hľadaním existujúcej literatúry s cieľom získať údaje súvisiace s analýzou pri písaní záverečného projektu.

Terénny výskum (Terénny výskum) Vo forme návštev na mieste a diskusie so spriaznenými stranami s cieľom získať údaje potrebné pri písaní tohto záverečného projektu. Konečná kompilácia projektu Po testovaní sa údaje a analýzy získajú a zhromaždia v písomnej správe.

Vzorový návrh 2

Názov výskumu : GENRAM ekologická betónová strešná krytina vyrobená z bahnitého kompozitu Lapindo a nano-zeolitu z kokosových vlákien na základe zlepšenia kvality dlaždíc a zníženia počtu policajtov.₂.

KAPITOLA 1 ÚVOD

1.1 Východiská problému

Lapindo mudflow v oblasti Sidoarjo vo východnej Jáve nemá žiadne známky zastavenia až do roku 2016. aj napriek tomu má táto prasklina dve strany, na jednej strane je to katastrofa pre okolitú komunitu a na druhej strane je možné lapindské bahno použiť na rôzne stavebné materiály. Podľa Taufiqura Rahmana (2006) na základe jeho výskumu ukazuje, že obsah oxidu kremičitého v bahne Lapindo je dostatočne významný na to, aby sa dal separovať. Silica môže produkovať nanokremičitan, ktorý je užitočný na spevnenie tehál a tehál.

Každý rok je na svete potreba bývania v priemere 1,1 milióna jednotiek, s potenciálnym trhom v mestských oblastiach 40% alebo + 440 000 jednotiek (Simanungkalit, 2004). Cena stavebných materiálov má tendenciu stúpať, čo spôsobuje rast cien domov. Preto použitie bahna Lapindo ako stavebného materiálu, najmä na strešné škridle, poskytne lacnejšie stavebné materiály, pretože surovín je dostatok, pokiaľ Lapindský bahenný prúd stále existuje.

Podľa Kamariah (2009) má lapindské bahno potenciál ako hlavná surovina na výrobu kompozitov pre stavebné materiály, ktoré sú zložené z cementu (PC) a kokosových vlákien (kokosové vlákno), ktoré sú šetrné k životnému prostrediu vďaka znalosti mechanických a chemických vlastností produktu. kompozity. Pre samotný Cocofiber je to odpadový materiál, ktorý sa môže skutočne použiť na výrobu určitých materiálov (napríklad betónu, dlaždíc, tehál atď.) S cieľom zvýšiť pevnosť materiálu proti ohybovým silám. To naznačuje, že bahno Lapindo zmiešané s kokosovou šupkou sa dá vyrobiť z betónových strešných škridiel, aby sa zlepšili mechanické vlastnosti kompozitov zo stavebných materiálov.

Svetová meteorologická agentúra (WMO) v roku 2013 poznamenala, že došlo k zvýšeniu znečistenia CO2. Pretože sa oxid uhličitý v atmosfére hromadí, teplota Zeme sa zvyšuje. Globálne znečistenie oxidom uhličitým sa oproti predchádzajúcemu roku zvýšilo na 396 častíc na milión (ppm). Nárast úrovní znečistenia CO2 sa pohyboval v rozmedzí rokov 2,9 ppm v období rokov 2012 - 2013. V predchádzajúcom roku bol nárast okolo 2,2 ppm (Anonymous, 2014). V mestských oblastiach dominuje znečistenie CO2 z dôvodu veľkého počtu dostupných vozidiel. Preto je potrebné mať k dispozícii ekologickú stavebnú štruktúru, ktorá dokáže znížiť emisie plynov CO2. Použitie betónových strešných škridiel sa považuje za účinné pri znižovaní emisií CO2 v ovzduší, pretože strechy domov sú často priamo vystavené tomuto znečisteniu plynom.

S vyššie uvedenými problémami navrhujeme myšlienku výroby GENRAMU: ekologicky nezávadná betónová škridla vyrobená z bahna lampindo a kokosových vlákien, ktoré sú pri ich použití nevyužitým odpadom, čo je tiež menej ako optimálne. Na prekonanie účinkov globálneho otepľovania v dôsledku plynného CO2 sa môže do zloženia betónových dlaždíc pridať nanozeolit.

Je dokázané, že nanozeolit ​​je schopný absorbovať emisie plynov CO2 vo vzduchu, ktoré často spôsobujú vozidlá. Dá sa predpokladať, že s produktom GENRAM dokáže znížiť odpad z bahna Lapindo a optimalizovať použitie kokosových vlákien na zlepšenie mechanickej štruktúry betónových strešných škridiel. Dúfame, že pridanie nanozeolitu k zloženiu strešnej krytiny betónových škridiel použitých na strechy budov bude účinné pri znižovaní znečistenia v dôsledku emisií plynov CO2.

1.2 Formulácia problému

Lapindské bahno stále praskne až do súčasnosti. Boli urobené rôzne spôsoby riešenia lapindského bahna, napríklad uzavretie zdroja bahna pomocou betónovej gule. To je však menej efektívne. Jedným zo spôsobov, ako prekonať lapindské bahno, je použitie samotného lapindského bahna ako stavebného materiálu, konkrétne ako betónovej dlaždice.

„GENRAM“ Betónové strešné škridly vyrobené z kompozitov lapindského bahna a kokosových vlákien s prídavkom nanozeolitového zloženia v zmesi strešných škridiel budú mať vlastnosti, ktoré sú schopné absorbovať emisie CO2. Podľa Thi-Huong Phama Zníženie veľkosti častíc zeolitových kryštálov z mikroúrovne na nanoúrovňu viedlo k významnému zvýšeniu špecifického povrchu, čím poskytlo aktívnejšie vlastnosti pre adsorpciu CO2. Táto betónová škridla je veľmi ekologická vďaka použitiu odpadu Lapindo a odpadu z kokosových vlákien spolu s cenou, ktorá je ekonomická, pretože použitých materiálov je dosť veľa.

1.3 Ciele výskumu

Účelom tejto iniciatívy na ochranu autorských práv je

1. Výroba výstuže a kompozitných plnív pre lapindské bahno a kokosové vlákna.
2. Syntetizujte častice nanozeolitu.
3. Vytvorenie betónovej strešnej tašky „GENRAM“ Vyrobené z kompozitu bahna Lapindo a kokosového vlákna na báze nanozeolitu.
4. Skúšky, ktoré sa vykonajú, sú skúšky pevnosti v tlaku v ohybe, absorpcie plynu CO2, absorpcie vody (pórovitosti) a absorpcie tepla betónových dlaždíc.

1.4 Očakávaný výkon

Očakávaný výstup z výskumu s názvom „GENRAM: Ekologická betónová strešná krytina vyrobená z bahnitého kompozitného materiálu Lapindo a kokosového vlákna na báze nanozeolitu pre zlepšenie kvality strechy a prekonanie znečistenia plynnými CO2“ ako riešenie pre využitie bahenného odpadu Lapindo a kokosových vlákien, ktoré neboli optimálne využitie a tiež na zníženie znečistenia plynom CO2, ktoré je škodlivé pre život. Ako vedci tiež predstavíme experimentálne technické údaje ako návrh procesu.

1.5 použitia

Využitie tohto výskumu je,

1. Inovácia betónových strešných škridiel z lapindského bahna ako jedna z snáh o riešenie čoraz rozšírenejšieho lapindského bahna.
2. Ekologické, ekonomické a silne textúrované betónové strešné tašky pre budovy.
3. Táto aplikácia betónových dlaždíc môže znížiť znečistenie CO2 vo vzduchu.
4. Preukázať uplatnenie vedy a techniky pri riešení problémov s infraštruktúrou.

KAPITOLA 2 PRESKÚMANIE LITERATÚRY

2.1 Betónová škridla

Betónová škridla alebo cementová škridla je stavebný prvok používaný na strechu z betónu a je tvarovaná určitým spôsobom a s určitou veľkosťou.

Betónové strešné tašky sa zvyčajne vyrábajú zmiešaním piesku a cementu s vodou, potom sa miešajú, až kým nie sú homogénne, a potom sa potlačia. Okrem betónu a cementu je možné ako napínací materiál do betónu pridať aj vápno.

2.2 Kompozit z bahna Lapindo a kokosových vlákien

Vo svete je výskum výrobkov z oblasti stavebných materiálov, ako sú: dlaždice, stropy atď. Pochádzajúcich z odpadových kompozitov, stále veľmi obmedzený, aj keď v súčasnosti sú suroviny pre stavbu z dlhodobého hľadiska obnoviteľné a biologicky odbúrateľné vo forme lapindského bahna. odpadu, ktorý je veľmi hojný a stal sa vážnym environmentálnym problémom.

Preto je tento výskum veľmi dôležitý, pretože je navrhnutý tak, aby posilnil obrovský potenciál kalového odpadu Lapindo a stal sa environmentálnym problémom kombinácie s cementom (PC) a kokosovými vláknami ako hlavnou zložkou pri výrobe ľahkých strešných škridiel na budovy, ktoré majú vysoké mechanické vlastnosti a sú šetrné k životnému prostrediu.

2.3 Pridanie nano zeolitu do betónových strešných škridiel

Zeolit ​​je hornina, ktorá pení, keď sa zahreje na 100 ° C. Zeolit ​​je definovaný ako kryštál oxidu hlinitého oxidu kremičitého, ktorý má trojrozmernú štruktúru skeletu vytvorenú z oxidu kremičitého a oxidu hlinitého v tetraedroch s trojrozmernými dutinami naplnenými kovovými iónmi vyrovnávajúcimi náboj nábojovej zeolitovej kostry a voľne sa pohybujúcimi molekulami vody (Yadi, 2005). Medzi špecifické vlastnosti zeolitu patria:

2.3.1 Dehydratácia

Molekuly vody v zeolite sú molekuly, z ktorých je ľahké uniknúť.

2.3.2 Adsorpcia

Adsorpcia je definovaná ako proces pripájania molekúl k

KAPITOLA 3 METÓDA VÝSKUMU

3.1 Čas a miesto implementácie

Čas potrebný na výrobu tohto nástroja a výskum je 1,5 mesiaca. Činnosti sa vykonávajú na troch miestach, a to:

• Diponegoro University Chemical Laboratory
• Laboratórium materiálovej fyziky na univerzite Diponegoro
• Laboratórium technológie stavebných materiálov na univerzite Diponegoro

3.2 Výskumné premenné

Závislá premenná v teste:

• Zaťaženie v ohybe a pevnosť v tlaku
• Absorpcia emisií CO2 a škodlivých plynov
• Absorpcia vody (pórovitosť)
• Absorpcia tepla

Riadené premenné v testovaní

• Celkové zloženie nano zeolitu a bahna Lapindo

Opravené premenné v tejto štúdii:

• Tvar a veľkosť dlaždíc
• Suroviny pre porlandský cement, PVA kokosové vlákno a kamenný popol.

3.3 Nástroje a materiály

Zariadenia použité v tomto výskume sú betónová strešná forma, pec, vysokoenergetické frézovanie, obrusovanie Los Angles, SEM (skenovacia elektrónová mikroskopia), XRD. Materiály použité v tomto výskume sú lapindské bahno, kokosové vlákno, zeolit, kamenný popol, cement, PVA a voda.

3.4 Pracovné postupy

3.4.1 Príprava nanozeolitu

Bayat zeolit ​​sa preosial sitom s veľkosťou ôk 225 mesh. Výroba nanozeolitu sa uskutočňuje metódou zhora nadol pomocou vysokoenergetického mletia (HEM-E3D), konkrétne rozomletím východiskového materiálu (prírodný zeolit) na mlecí nástroj. Použitý pomer je 1: 8. Pri každom mletí sa do nádoby HEM-E3D vloží 4,84 gramov zeolitu s 11 mlecími guľami s hmotnosťou každej 3,52 gramov. Proces frézovania trvá 6 hodín pri rýchlosti 1 000 ot./min.

Skúmavka HEM-E3D a drviaca guľa sa pred použitím najskôr premyjú etanolom. Charakterizácia zeolitu pomocou SEM (skenovacia elektrónová mikroskopia) na stanovenie povrchovej morfológie zeolitov a BET (Brunauer-Emmet-Teller) na stanovenie špecifického povrchu zeolitov.

3.4.2 Výroba betónových strešných škridiel z lapindského bahna a kokosových vlákien na báze nanozeolitu

Nanozeolit, ktorý bol vyrobený metódou zhora nadol pomocou vysokoenergetického mletia (HEM-E3D), sa potom pridá do zloženia lapindského bahna, kokosového vlákna, portlandského cementu, kamenného popola a PVA. Z tohto testu sme menili pridávanie nanozeolitu a lapindského bahna.

3.4.3 Kontrola kvality a hodnotenie zloženia materiálu (kontrolované veličiny bahna Lapindo)

Pokiaľ ide o zloženie neistej pracovnej zmesi:

• SP 0,3 + 0,2 (zeolit) + 0,3 bahna Lapindo + 0,1 kokosového vlákna = testovaný objekt A.
• SP 0,3 + 0,3 (zeolit) + 0,3 Lupur Lapindo + 0,1 kokosového vlákna = testovaný objekt B
• SP 0,3 + 0,4 (zeolit) + 0,3 bahna Lapindo + 0,1 kokosového vlákna = testovaný objekt C.
• SP 0,3 + 0,5 (zeolit) + 0,3 bahna Lapindo + 0,1 kokosového vlákna = testovaný objekt D.
• SP 0,3 + 0,6 (zeolit) + 0,3 bahna Lapindo + 0,1 kokosového vlákna = testovaný objekt E

3.5 Testovanie prototypov GENRAMP Pri výrobe prototypu bolo vykonaných niekoľko testov:

• Testovanie röntgenovým difraktometrom (XRD)
• Testovanie skenovacej elektrónovej mikroskopie (SEM)
• Test absorpcie vody (pórovitosť)
• Testovanie absorpcie emisií CO2
• Zaťaženie v ohybe a pevnosť v tlaku
• Absorpcia tepla

KAPITOLA 4. NÁKLADY A HARMONOGRAM ČINNOSTÍ

4.1 Rozpočet

4.2 Časový plán aktivít

Tento výskum prebiehal 1,5 mesiaca s harmonogramom:

BIBLIOGRAFIA

Agustanto, BP. 2007. Vláda nemôže zastaviť Lapindo Mudflow. Media World Online v stredu 19. októbra 2016.

Basuki, Eko. 2012. Analýza kvality betónových dlaždíc ako strešných krytín s ďalšími materiálmi z palmových vlákien.

Kamarlah a Fajriyanto. 2009. Využitie bahna Lapindo ako ekologického kompozitu na báze železobetónu (FRC). Bandung: SNTKI

Príklad výskumného návrhu 3.

Názov: Analýza stability napätia veternej elektrárne

KAPITOLA 1 ÚVOD

1.1 Súvislosti

Potreba energie, najmä elektrickej energie na svete, je neoddeliteľnou súčasťou každodenných potrieb ľudí v súlade s rýchlym rozvojom v oblasti technológií, priemyslu a informácií.Podľa PT Perusahaan Listrik Negara sa počet zákazníkov v rokoch 2009 - 2013 zvýšil z 39,9 milióna na 53,7 milióna alebo v priemere na 3 milióny ročne (RUPTL 2015-2025).

Okrem toho sa znižuje dostupnosť fosílnej energie, ktorá bola hlavným zdrojom energie. Predpokladá sa, že zásoby ropy na svete sa v roku 2004 vyčerpajú do 18 rokov, zatiaľ čo plyn sa vyčerpá za 61 rokov a uhlie za 147 rokov (DESDM, 2005).

Dostupnosť energie nie je úmerná zvyšujúcemu sa dopytu, preto je potrebné implementovať obnoviteľnú energiu na minimalizáciu využívania fosílnej energie. Očakáva sa, že obnoviteľné zdroje energie budú hrať aktívnu úlohu v súčasnom a budúcom scenári diverzifikácie energie.

Obnoviteľné zdroje energie sú tiež šetrné k životnému prostrediu a majú rezervy, ktoré sa nikdy neminú. Svet má potenciál pre veľké množstvo obnoviteľných zdrojov energie, ako je bionafta, mikrohydro, solárna energia, biomasa a tiež veterná energia, ktoré sa dajú využiť na výrobu elektriny.

Vietor je jedným z bohatých zdrojov energie dostupnej v prírode. Na uspokojenie rastúceho dopytu po elektrickej energii je skutočne potrebné vyvinúť využitie zdrojov veternej energie na svete.

Na základe výsledkov výskumu Národného ústavu pre letectvo a vesmír (LAPAN) na 122 miestach ukazuje, že niektoré regióny sveta majú rýchlosť vetra vyššiu ako 5 m / s, konkrétne v oblastiach východná Nusa 2 Tenggara, západná Nusa Tenggara, južné Sulawesi a južné pobrežie Jávy.

Veterné elektrárne majú rovnaké pracovné princípy ako elektrárne všeobecne. Veterné elektrárne využívajú rýchlosť vetra na otáčanie veterného mlyna, ktorý je na hriadeli s rotorom generátora. Problém, ktorý vyvstáva z tohto generátora, je nestabilná rýchlosť vetra, z ktorých jeden môže ovplyvniť nestabilné napätie generované generátorom.

Ak vezmeme do úvahy, že napájanie požadované záťažou musí byť stabilné podľa jej hodnoty, ktorá je 220 voltov pre jednu fázu, zatiaľ čo 380 pre tri fázy, ak je nestabilná, môže rušiť záťaž a môže dokonca poškodiť elektrické zariadenie.

1.2 Formulácia problému

Na základe týchto skutočností možno formuláciu problému získať takto:

• Ako ovplyvňuje rýchlosť vetra elektrické napätie generované veternou elektrárňou?
• Aké je napätie generované veternou elektrárňou riadenou napätím, keď sa zmení zaťaženie a rýchlosť vetra?

1.3 Obmedzenie problému

Takže pri písaní tejto práce je možné dosiahnuť ciele a ciele očakávaných peňazí, potom je pochopenie tohto výskumu obmedzené nasledovne:

• Systém, ktorý sa má v tomto výskume navrhnúť, je systém generovania veternej energie, ktorý bude analyzovať stabilitu elektrického napätia proti rýchlosti a zaťaženiu vetrom.
• O použití batérií na skladovanie z veterných elektrární sa nehovorí.
• Testovanie sa vykonáva iba modelovaním systému alebo simuláciou pomocou Matlabu.

1.4 Účel

Ciele tejto štúdie sú:

• Analýza stability napätia veternej elektrárne.
• Poznať porovnanie elektrického napätia vo veterných elektrárňach s regulátormi napätia a bez nich, keď sa rýchlosť a zaťaženie vetra líšia.

1.5 Výhody

Prieskum Výhody získané z tejto štúdie sú nasledujúce:

• Poskytuje výhody pre rozvoj vedy a techniky, najmä pokiaľ ide o stabilitu napätia vodných elektrární.
• Tento výskum môže byť použitý ako počiatočná referencia v budúcom učení o obnoviteľnej energii a jej priamej aplikácii pre malé elektrické systémy na skutočné využitie obnoviteľnej energie.

KAPITOLA 2 ZÁKLADNÁ TEÓRIA

2.1. Prehľad literatúry

Výskum frekvenčného regulačného systému veterných elektrární uskutočnili Maumita Deb a kol. (2014) s názvom „Riadenie napätia a frekvencie veterného elektrického systému pomocou frekvenčného regulátora“. Tento výskum sa zameriava na riadenie napätia a frekvencia pri aktivácii ďalších záťaží pomocou regulátora frekvencie.

V článku Maumita dospel k záveru, že v čase t = 0,5 sa aktivuje dodatočné zaťaženie, okamžitá frekvencia klesne na 49,85 Hz a frekvencia regulátora reaguje na zníženie výkonu absorbovaného sekundárnym zaťažením, aby sa frekvencia vrátila späť na 50 Hz .

Regulátor frekvenčného bloku sa používa na udržanie konštantnej frekvencie pri 50 Hz. Funkcia riadenia frekvencie používa na meranie systémovej frekvencie štandardný systém s trojfázovou blokovanou slučkou (PLL).

2.2. Základná teória

2.2.1. Vietor (vietor)

Vietor je vzduch, ktorý sa pohybuje od vyššieho tlaku vzduchu k nižšiemu. Rozdiel v tlaku vzduchu je spôsobený rozdielmi v teplote vzduchu v dôsledku rovnice nerovnomernej atmosféry slnečného žiarenia. Z dôvodu teplotného rozdielu dochádza k rotácii vzduchu od severného pólu k rovníku pozdĺž Zeme alebo naopak.

2.2.2. Veterná turbína

Veterná turbína je nástroj, ktorý slúži na premenu kinetickej energie vetra na pohybujúcu sa energiu vetra vo forme rotujúcich rotorov a hriadeľov generátora na výrobu elektrickej energie. Energia hluku, ktorá pochádza z vetra, sa bude prenášať do pohybu a krútiaceho momentu na hriadeli generátora, ktorý sa potom generuje elektrickou energiou. Veterná turbína je pohonný stroj, ktorého pohonná energia pochádza z vetra.

2.2.3. Riadiaci systém

Kontrolný systém je proces regulácie alebo kontroly jedného alebo viacerých množstiev tak, aby existovala určitá cena alebo súhrn cien. Medzi základné funkcie systému patrí riadenie „meranie, vylepšenie (porovnanie), zaznamenávanie a výpočet (výpočet) a vylepšenie (oprava)“.

Základné komponenty riadiaceho systému pozostávajú zo vstupu, regulátora, koncového prvku regulátora, procesu, snímača alebo vysielača a výstupu.

2.2.4. Synchrónny motor

Synchrónny motor je synchrónny stroj, ktorý sa používa na premenu elektrickej energie na mechanickú. Synchrónne stroje majú kotviacu cievku na statore a poľnú cievku na rotore.

Kotviace cievky majú rovnaký tvar ako indukčný stroj, zatiaľ čo poľné cievky pre synchrónne stroje môžu byť pätkové tyče (nápadné) alebo póly s rovnomernou vzduchovou medzerou (valcový rotor). Jednosmerný prúd (DC), ktorý vytvára tok v cievke, prúdi do rotora cez krúžok a kefu.

2.2.5 MATLAB

MATLAB (matematické laboratórium alebo maticové laboratórium) je program pre numerickú analýzu a výpočet, je pokročilým matematickým programovacím jazykom, ktorý je tvorený s predpokladom používania vlastností a foriem matice.

V informatike je MATLAB definovaný ako programovací jazyk používaný na vykonávanie matematických operácií alebo maticových algebraických operácií.

MATLAB (MATrix Laboratory), ktorý je programovacím jazykom založeným na maticiach, sa často používa na numerické výpočtové techniky, ktoré sa používajú na riešenie problémov týkajúcich sa matematických operácií prvkov, matíc, optimalizácie, aproximácie a ďalších.

BIBLIOGRAFIA

Subrata, 2014. Modeling of 1 Kw Wind Power Plant with assisted Simulink Matlab. Katedra elektrotechniky, Strojnícka fakulta, Univerzita Tanjungpura Pontianak.

Muchsin, Ismail. Elektronika a elektrická energia 1 „Synchrónny stroj“. Centrum rozvoja učebných materiálov - UMB.

Katedra energetiky a nerastných surovín. 2006. Blueprint národného energetického manažmentu 2015-2025. Jakarta: ESDM

Deb, Maumita, vôbec. 2014. Riadenie napätia a frekvencie veterného elektrického systému pomocou frekvenčného regulátora. Divízia vedy o elektrotechnike, Tripura University (A central University), Suryamaninagar. India

Príklad výskumného návrhu 4.

Názov výskumu : Dizajn sporáka s 12 voltami

KAPITOLA 1 ÚVOD

1.1 Súvislosti

Energia je v ľudskom živote veľmi dôležitá, pretože takmer každý ľudský život vyžaduje energiu. Niektorú energiu je možné obnoviť a inú nie. Konvenčné zdroje energie, ktoré sa dnes vlastnia, ako je ropa, uhlie, zemný plyn, sú prírodnými zdrojmi, ktoré sa nedajú obnoviť, takže jedného dňa dôjdu. V súčasnosti mnoho krajín skúma a využíva svoje zdroje ropy, akoby v nich stále bolo veľa ropných zásob. Aktuálna hodnota spotreby paliva je okolo 60 miliónov kilolitrov, alebo ekvivalent asi 1 milióna barelov denne.

Produkcia ropy je teraz 1,1 milióna barelov denne, takže je to sotva dosť. Na druhej strane produkcia ropy nerastie tak rýchlo. Prirodzenou tendenciou je vlastne to, že produkcia klesá z dôvodu vyčerpania (Sadli, 2004).

Podľa portálu Kompas.com (2008) sa svetové zásoby ropy odhadujú na dostatočné na pokrytie domácich potrieb na nasledujúcich 11 rokov. To sa stane, ak sa okamžite nevykonajú prieskumné činnosti na nájdenie nových zdrojov ropy.

Predniesol to vedúci katedry energetiky Svetovej asociácie geologických expertov (IAGI) Nanang Abdul Manaf na národnom seminári o riešení energetickej krízy na Diponegoro University, Semarang City, Central Java, sobota (13/12/2008) ).

Seminár usporiadalo študentské združenie Undip Geological Engineering. Podľa Nananga priemerná produkcia ropy na svete dosahuje 970 tisíc 1 milión barelov denne. Zásoby ropných zásob, ktoré sú pripravené na ťažbu, sú však iba 4 miliardy barelov. „Toto množstvo bude stačiť na výrobu iba do roku 2019,“ uviedol. Ako riešenie vyššie uvedených problémov teda potrebujeme alternatívny zdroj energie.

Jedným zo zdrojov energie, ktoré sú ohľaduplné k životnému prostrediu a sú veľmi perspektívne v budúcnosti, je zdroj slnečnej energie. Využitie slnečnej energie alebo zdrojov slnečnej energie je veľmi vhodné použiť ako alternatívu k nahradeniu prírodných zdrojov, ktoré jedného dňa dôjdu. Alternatívou v tomto prenose slnečnej energie je geografická poloha sveta, ktorý má tropické podnebie a slnečné lúče sú pomerne veľké.

Slnečná energia je energia, ktorá vyžaruje na zem buď vo forme tepla alebo svetla. Solárna energia je nevyčerpateľná energia. Energia je voľne dostupná a hojná a nespôsobuje znečistenie životného prostredia v porovnaní s inými konvenčnými energiami v dôsledku spaľovacieho procesu, ktorý nastáva.

Slnečné svetlo absorbované solárnymi článkami sa bude samotnými solárnymi článkami priamo premieňať na elektrinu. Táto elektrická energia sa však nedá priamo využiť. Aby sa mohla využiť elektrická energia zo solárnych článkov, vyžadujú solárne články najmenší počet podporných komponentov pozostávajúcich z invertora na premenu jednosmernej elektriny zo solárnych článkov na striedavú elektrinu na každodenné použitie, batérií alebo akumulátorov, ktoré sa používajú na ukladanie prebytočného elektrického náboja. pre použitie, núdzový alebo nočný čas, ako aj viac ovládačov na optimálne nastavenie výstupného výkonu solárnych článkov.

Solárna energia, ktorá sa premenila na elektrickú, sa dá využiť na každodenné účely. Jeden z nich sa používa pre kachle na 220 V (AC), takže na zapnutie sporáka na striedavý prúd je možné použiť elektrickú energiu, je potrebný komponent podporujúci solárny článok, z ktorých jeden je invertor na premenu jednosmerného napätia zo solárnych článkov na striedavý prúd. .

Aj keď je použitie tohto invertora veľmi neefektívne, navyše je jeho cena veľmi drahá, príliš sa zbytočne míňa energia, takže sa stáva zbytočným, pretože invertor má veľké straty výkonu. Preto bude na prekonanie tohto problému navrhnutý sporák (DC) 12voltový. Takže pri neskoršom použití nevyžaduje na premenu napätia invertor.

1.2 Problémy

Na základe popisu pozadia je možné identifikovať niekoľko problémov takto:

• Vysoká hodnota spotreby paliva je nepriamo úmerná skutočnosti, že produkcia ropy sa nezvyšuje tak rýchlo.
• Ropné rezervy krajiny sa odhadujú iba na rok 2019.
• Dostupnosť alternatívnych zdrojov energie, ako je solárna energia, je veľa, ale ešte nie je dobre využitá.
• Slnečné svetlo sa dá priamo premeniť na elektrinu solárnymi článkami, ale aby ho bolo možné použiť na každodenné potreby, potrebuje podporné komponenty pre každodenné potreby, ako je napríklad elektrický sporák.

1.3 Formulácia problému

Na základe problémov, ktoré už boli zverejnené, je možné formulovať tieto problémy na vyriešenie nasledovne:

• Zdroje jednosmerného prúdu, ktoré boli uložené v akumulátoroch alebo batériách, je možné používať na každodenné účely, napríklad elektrické sporáky.
• Pre dobrý proces ohrevu je potrebné navrhnúť jednosmerný sporák so zdrojom energie s 12 voltovou jednosmernou batériou.

1.4 Obmedzenie problému

Pre ďalšie zameranie tohto výskumu je potrebné obmedziť problém, ktorý je potrebné vyriešiť, konkrétne sa tento výskum zameriava iba na to, ako navrhovať elektrické zariadenia v domácnosti, a to elektrický sporák s 12 voltovým zdrojom jednosmerného prúdu, aby bol konečný výsledok touto štúdiou je jednosmerný sporák 12. volt.

1.5 Účel

Účelom konštrukcie tohto jednosmerného sporáka je navrhnúť a vyrobiť 12 V jednosmerný elektrický sporák a zmerať výkon 12 V jednosmerného elektrického sporáka.

1.6 Výhody

Výhodou navrhovania týchto kachlí je, že do budúcnosti budú využívať alternatívnu energiu, čím sa zníži spotreba vykurovacieho oleja, ktorý je stále nízky.

Okrem toho na zníženie globálneho otepľovania a zníženie znečistenia životného prostredia a v dôsledku inovácií v oblasti elektrotechniky na riešenie problémov, ktoré existujú v reálnom živote.

KAPITOLA 2 Recenzia literatúry

2.1 Akumulátor

Akumulátor sa nazýva sekundárny (bunkový) prvok, pretože aj po vyčerpaní energie je možné ho stále naplniť a znova použiť (Elektronik-dasar.web.id, 2012). Keď dôjde k nabíjaniu, prvá chemická reakcia potom, čo plný akumulátor môže poskytnúť prúd do vonkajšieho okruhu, potom dôjde k druhej chemickej reakcii. Tento akumulátor teda pracuje na zhromažďovaní a uvoľňovaní elektrického prúdu.

V čase nabíjania je batérii dodávaná elektrina zo zdroja jednosmerného prúdu (DC). V batérii sa táto elektrická energia premieňa na chemickú energiu a potom sa ukladá. Odporúčame, aby sa v čase vyprázdňovania (používania) akumulovaná chemická energia opäť premenila na elektrickú energiu. Pokiaľ ide o primárne batérie, v prípade, že sú štítky poškodené, nemožno ich nabíjať a musia sa vymeniť za nové. Ak však napätie sekundárnej batérie klesne, je možné ju obnoviť nabitím batérie.

2.2 nikelín

Nikelín je niklový drôt. Nikel je striebristo biely kov, ktorý je lesklý, tvrdý a roztiahnuteľný (roztiahnuteľný), klasifikovaný ako medziprodukt. Nikel je veľmi tvrdý, ale tvárny kov.

Vďaka svojej pružnej povahe a jedinečným vlastnostiam, ako je nemennosť vlastností pri vystavení vzduchu, odolnosť proti oxidácii a schopnosť zachovať si svoje pôvodné vlastnosti aj pri extrémnych teplotách. Nikel má dobrú tepelnú a elektrickú vodivosť. Chemická skupina má atómový symbol Ni a atómové číslo 28. Nikel prvýkrát objavil Crostdet v roku 1751.

2.3 Teória elektrického toku

Existujú dve teórie vysvetľujúce tok elektriny:

• Teória elektrónov (Teória elektrónov) Táto teória tvrdí, že elektrina prúdi z negatívneho na pozitívny. Tok elektriny je prenos voľných elektrónov z jedného atómu na druhý.
• Konvenčná teória (Konvenčná teória) Táto teória tvrdí, že elektrina prúdi z pozitívneho do negatívneho.

2.4 Elektrický prúd

Elektrický prúd je nepretržitý a nepretržitý tok elektrónov vo vodiči v dôsledku rozdielu v počte elektrónov na viacerých miestach, kde počet elektrónov nie je rovnaký (Dunia-electrik.blogspot.com, 2009). Veľkosť elektrického prúdu pretekajúceho vodičom sa rovná množstvu náboja (voľné elektróny) pretekajúceho bodom prierezu vodiča za jednu sekundu.

Elektrický prúd je reprezentovaný symbolom I (intenzita) a jeho množstvo sa meria v ampéroch (skrátene A). Elektrický prúd sa pohybuje z kladného (+) vývodu do záporného (-) vývodu, zatiaľ čo tok elektriny v kovovom drôte pozostáva z toku elektrónov pohybujúcich sa od záporného (-) vývodu do kladného (+) vývodu, tj. smer elektrického prúdu sa považuje za opačný k smeru pohybu elektrónov. 1 ampér prúdu je tok elektrónov až 628 × 10 ^ 16 alebo rovný 1 Coulumb za sekundu cez prierez vodiča.

2.5 Rezistory

V zásade majú všetky materiály odolné vlastnosti, ale niektoré materiály ako meď, striebro, zlato a kovové materiály majú obvykle veľmi malú odolnosť. Tieto materiály správne vedú elektrinu alebo sa nazývajú vodiče.

Rezistory sú základné komponenty elektroniky, ktoré sa vždy používajú v každom elektronickom obvode, pretože môžu fungovať ako regulátory alebo na obmedzenie množstva prúdu tečúceho v obvode. S odporom je možné podľa potreby distribuovať 12 elektrických prúdov. Resirtor je odporový, odporová jednotka odporu sa nazýva Ohm.

2.6 Elektrické napätie alebo elektrický potenciál

To je energia alebo energia, ktorá spôsobuje prúdenie negatívnych nábojov (elektrónov) vo vodiči. Elektrický potenciál je jav pohybujúceho sa elektrického prúdu v dôsledku rôznych umiestnení potenciálu. z vyššie uvedeného vieme, že existuje rozdiel v elektrickom potenciáli, ktorý sa často nazýva potenciálny rozdiel. jednotkou potenciálneho rozdielu je Volt.

1 Volt je elektrické napätie, ktoré je schopné pretekať elektrickým prúdom 1 A vo vodiči s odporom 1 ohm. Elektrické napätie je vyjadrené aj písmenom E od EMF, čo je skratka pre Electro Motive Force.

2.7 Obvod jednosmerného prúdu

V obvode bude prúdiť prúd, ak sú splnené nasledujúce podmienky: 1. Zdroj napätia 2. Pripojovacie zariadenie 3. Existuje záťaž

2.7.1 Ohmov zákon

Prvý, kto objavil vzťah medzi prúdom, napätím a odporom, bol muž menom George Simon Ohm. Pomocou Ohmovho zákona je možné vypočítať množstvo prúdu, napätia a odporu. V uzavretom okruhu sa množstvo prúdu (I) mení úmerne s napätím (V) a je nepriamo úmerné odporovej záťaži (R).

2.7.2 Kirchoffov zákon

Kirchoffov zákon objavil Gustav Robert Kirchhoff. Kirchoffov zákon 1 znie „Algebraické množstvo elektrického prúdu v bode odbočky elektrického obvodu sa rovná nule“ (Supriyanto, 2007).

2.8 Výkon

Všeobecne je definíciou sily energia vynaložená na prácu. V elektrickom energetickom systéme je energia množstvo elektrickej energie použitej na prácu. Elektrická energia sa zvyčajne vyjadruje vo wattoch alebo konských silách (HP). Výkon je jednotka / jednotka elektrickej energie, kde 1 HP sa rovná 746 Watt. Medzitým je Watt jednotka elektrickej energie, kde 1 W má rovnaký výkon ako energia generovaná vynásobením prúdu 1 A a napätia 1 Volt (Saranabelajar.wordpress.com, 2009).

KAPITOLA 3 ZÁVER

Nevýhodou tohto nástroja je, že výstupný výkon z jednosmerného sporáka nie je maximálny, čo je 250 Wattov. Je to z toho dôvodu, že existujú straty energie spôsobené sporákom umiestneným medzi spojovacou doskou a niklovým drôtom, čo nie je optimálne. Urobilo sa niekoľko spôsobov, a to výmenou rôznych použitých dosiek, ktoré však stále nedosahujú maximálny požadovaný výkon na výrobu očakávaného tepla.

Príklad výskumného návrhu 5

Názov výskumu : ANALÝZA PRÍČIN zlyhania rastu húb na povrchu skla

KAPITOLA 1 ÚVOD

1.1 Východiská problému

Biológia je veda, ktorá je blízka nášmu každodennému životu a biológia je spojivom medzi všetkými prírodnými vedami a tiež ako veda, ktorá spája prírodné vedy a spoločenské vedy.

Jednou z tém diskusie v biológii sú huby (Mykes). Huby sú eukaryotické organizmy s bunkovými stenami zloženými z chitínu. Huby nemajú chlorofyl na uskutočňovanie fotosyntézy.

Huby žijú absorpciou organickej hmoty okolo nich. Absorbovaný organický materiál sa používa na jeho prežitie a tiež sa ukladá vo forme glykogénu, čo je sacharidová zlúčenina.

Huby môžu žiť v rôznych prostrediach. Spravidla však žijú na vlhkých alebo vlhkých miestach. Okrem toho veľa húb, ktoré tam žijú, sú organizmy alebo zvyšky organizmov v mori alebo sladkej vode. Huby môžu žiť v symbióze s riasami, aby vytvorili lišajníky, ktoré môžu žiť v extrémnych biotopoch. Ako púšte, stĺpy atď.

Prirodzene, huby získavajú výživné látky pre rast vo forme organických látok heterotroficky zoškrabaním zvyškov organizmov (v hubách, ktoré majú saprofytické vlastnosti z iných organizmov (v hubách, ktoré sú parazitické a vzájomne sa ovplyvňujú), takže všeobecne huby žijú v organizmoch, ktoré majú látky. organické, zatiaľ čo je ťažké dokázať, že huby môžu rásť na anorganických.

Na základe vyššie uvedeného popisu chce autor uskutočniť výskum možnosti rastu húb na povrchu anorganických materiálov vo forme skla. Autori preto vzali výskumný titul „Analýza príčin poruchy rastu plesní na sklenených povrchoch“.

1.2 Ciele výskumu

Ciele, ktoré sa majú dosiahnuť týmto výskumom, sú:

• Zistiť rast plesní.
• Zistiť živé stanovište húb.
• Plniť úlohy z biológie.

1.3 Formulácia problému

Na základe vyššie popísaných problémov je formulácia problému v tejto štúdii nasledovná: „Prečo sklenený povrch nezarastie plesňou?“

1.4 Hypotéza

Na povrchu skla nebude rásť pleseň, pretože sklo je anorganický materiál, ktorého látky nemôžu živé látky absorbovať.

KAPITOLA 2 PRESKÚMANIE LITERATÚRY

Okolo našich domovov často vidíme huby, najmä v období dažďov. Organizmy vyzerajú ako dáždnik. Niektoré sú biele, červené atď. Existujú dokonca aj huby, ktoré môžeme konzumovať aj my.

Suroso AY v knihe Encyklopédia vedy a života (2003: 104) odhaľuje, že huby sú kráľovstvom (Kráľovstvom) živých vecí, ktorého štruktúra tela neobsahuje chlorofyl, ale bunkové steny sú vyrobené z celulózy a bunky obsahujú glykogén (a sacharidová zlúčenina), aby nemohla byť fotosyntetická.

Wikipedia World definuje huby alebo huby sú rastliny, ktoré neobsahujú chlorofyl, takže sú heterotrofné. Huby sú jednobunkové a mnohobunkové. Jeho telo pozostáva z vlákien nazývaných hýfy. Hyfy môžu vytvárať vetvy popruhov nazývané mycélium. Reprodukcia húb, existuje vegetatívny spôsob, existuje aj generatívny spôsob. Huby absorbujú organické látky z prostredia prostredníctvom svojich hýf a mycélia, aby získali svoju potravu. Potom ho uložte vo forme glykogénu. Huby sú konzumenti, a preto huby závisia od substrátov, ktoré poskytujú sacharidy, bielkoviny, vitamíny a ďalšie chemické zlúčeniny. [2] Všetky látky sa získavajú z prostredia. Ako heterotrofné tvory môžu byť huby obligátne parazity, fakultatívne parazity alebo saprofyty. (//id.wikipedia.org/wiki/jamur).

Huby patria k jednej z heterotrofných rastlín, ktoré získavajú organické látky z iných organizmov. Organická hmota môže pochádzať zo zvyškov živých organizmov, mŕtvych organizmov a neživých materiálov. Huby, ktoré sú saprofytické alebo plesne, ktoré získavajú organické látky zo zvyškov mŕtvych organizmov a neživých materiálov. Napríklad listy, oblečenie a papier. Rozklad plesne, ktorá má túto vlastnosť, spôsobuje hnitie a hnitie. Parazitické huby získavajú organické látky z iných živých organizmov. Táto huba môže poškodiť organizmy, ktoré obýva, pretože môže spôsobiť choroby. Existujú aj huby, ktoré majú mutulizmus symbolický pre vzájomný prospech s inými organizmami. (Diah Aryulia, 2010: 207-209)

Podľa Alberta Towla z roku 1989 boli huby zahrnuté do húb kráľovstva a ich protistov:

a. Kráľovské huby.

Vlastnosti: majúce izolované hyfy, bunkové steny pozostávajúce z chitínu, komplexných polysacharidov, celulózy, pohlavné rozmnožovanie s gametami, po ktorom nasleduje protoplazmatické spojenie. Nepohlavné rozmnožovanie spórami, fragmentácia. Klasifikácia kráľovských húb pozostáva zo 4 divízií, a to:

1. Divízia Zygomycota

Viacjadrové hýfy, reprodukcia spórami, sporangiami, pohlavná reprodukcia konjugáciou zygospóry.

2. Divízia Basidiomycota

Izolované hyfy, nepohlavné rozmnožovanie fragmentáciou, sexuálne rozmnožovanie bazidiospórami.

3. Divízia Ascomycota

Hyfy sú izolované, môžu byť jednobunkové, nepohlavné rozmnožovanie s konídiami, ako aj pučiace, pohlavné rozmnožovanie s askospórami.

4. Deuteromycota Division

Hyfy sú izolované, reprodukujú sa konídiami.

b. Kingdom Protista

Začlenené do protistov, pretože majú vlastnosti ako améba, jedlo je ako améba, konkrétne baktérie a iné organické látky, morfológia a fyziológia sú podobné amébam, prokaryotickým bunkám. Klasifikácia protistu kráľovstva je nasledovná:

1. Kmeň Acrasiomycota

Mpy je charakterizovaný jednobunkový, pozostávajúci z myxamuby, reprodukuje sa sporangiami. Telo je ako pseudoplasmodium, eukaryotické bunky.

Vegetačná fáza podobná amébe je jednojadrová.

2. Kmeň Myxomycota

Charakteristika: vo forme plazmódia, ktoré má veľa jadier, sa množí sporangiami.

Vegetatívna fáza je podobná voľne žijúcemu plazmodiu.

3. Pylum chytridiomycota

Telo je tvorené spojovníkovými vláknami, definitívnou stenou mpy, eukaryotickým jadrom, ktoré vytvára putujúce spóry.

Konkrétne na výrobu bičíkatých buniek: trieda oomycet.

KAPITOLA 3 METÓDA VÝSKUMU

V tejto štúdii sme použili nasledujúce metódy:

Knižničný výskum alebo prezeranie literatúry je štúdium literatúry hľadaním údajov alebo informácií z rôznych kníh týkajúcich sa problému, o ktorom sa má diskutovať.

Metóda výskumu je plán krokov výskumnej činnosti, ktoré zahŕňajú:

• Výskumný objekt, populácia a vzorka.

Predmety v tejto štúdii zahŕňajú plesňové organizmy alebo Mykes, ktoré sú živé bytosti a ktorých štruktúra tela neobsahuje chlorofyl. ale bunkové steny sú vyrobené z celulózy a bunky obsahujú glykogén. S prostriedkami na rozmnožovanie vo forme spór a hýf.

Populácia v tejto štúdii zahŕňala typy biotopov húb (Mykes) vo forme organických a anorganických materiálov. Organické materiály ako chlieb, drevo atď. Zatiaľ čo anorganické materiály sú povrchy ako sklo, plast, keramika, fyberglass, kov atď.

Výskumnými vzorkami boli organické materiály vo forme chleba a anorganické materiály vo forme skla.

• Výskumné miesta

Miesto výskumu je rezidenciou u jedného z výskumníkov, konkrétne v bloku Jatiserang, ds. Jatiserang kec. Okres Panyingkiran. Majalengka.

• Čas výskumu

Čas výskumu možno opísať v nasledujúcej tabuľke:

Harmonogram výskumných činností

• Opis premenných výskumu

V tejto štúdii autor bude skúmať kauzálny vzťah, ktorý je nezávislou a závislou premennou. Vzťah príčin a následkov spočíva v tom, že huba nebude rásť na povrchu pohára.

Nezávislou premennou je, že sklo je anorganický materiál, ktorý nemá látku, ktorá by bola absorbovaná hubami.

Závislou premennou je, že pleseň nebude rásť na povrchu skla.

• Nástroje a materiály

Vedci budú používať tieto nástroje:

1. Stacionárne
2. vybavenie a materiály použité na uskutočnenie experimentu.
3. Experimenty podporujúce literatúru.

• Pozorovacie údaje

Výskum, ktorý robíme, je kvalitatívny výskum vo forme schémy alebo popisu podrobných pozorovacích údajov. Napríklad údaje o vlastnostiach organizmu, ktoré sú opísané z hľadiska morfológie a údaje o vývojovom procese organizmu.

KAPITOLA 4 ZÁVER

Huby nemôžu rásť inak ako v organickej hmote. Rovnako ako sklo, ani sklo nemôže byť pestované hubami ani na vlhkom mieste, kde sa zvyčajne pestuje pleseň, pretože sklo je anorganický materiál.

BIBLIOGRAFIA

Aryulina, Diah a kol. 2010. Biology 1A for Senior High School Grade X Semester 1. Jakarta: Esis, an Imprint from Erlangga Publisher.

AY, Suroso a kol. 2003. Encyklopédia vedy a života. Jakarta: životopis. Tarity Samudra Berlian.

Khristiyono. 2007. Pracovný zošit s prístupom aktívneho učenia v odbore Biológia pre seminár X. triedy SMA 1. Jakarta: Esis, odtlačok vydavateľa Erlangga.

Nazir, Moh. 1983. Metódy výskumu. Darussalam: Svet Ghalia

Príklad výskumného návrhu 6

Príklad výskumného návrhu o motivácii študentov k učeniu.

A. Názov výskumného návrhu

Vplyv aktivít online hrania hier na motiváciu učenia študentov triedy X hrania SMA N 1.

B. Pozadie problému

Existencia online hier skutočne začala ovplyvňovať každodenné činnosti dospievajúcich v školskom veku. Túto podmienku možno dokázať tendenciou tínedžerov, najmä tých na strednej škole (SMA) tráviť čas hraním online hier.

Táto skutočnosť je zjavne veľmi znepokojujúca, pretože tínedžeri v školskom veku ako oni by mali venovať veľa času pozitívnym aktivitám. V sociologickej perspektíve má niekto, kto robí z online hrania prioritu, tendenciu stať sa egocentrickým a individualistickým človekom.

Obe tieto charakteristiky sú zjavne veľmi nebezpečné pre vývoj dotknutej osoby v budúcnosti. Na základe výsledkov predvýskumných pozorovaní, ktoré uskutočnili vedci 22. - 24. februára 2018 v triede X A-C SMA N 1 Playen, sa našlo niekoľko problémov. Po prvé, 60% triedy X A-C SMA N 1 Playen trávi čas hraním online hier.

Percento sa získava zberom údajov pomocou nástroja vo forme dotazníka. Po druhé, učebná motivácia triedy X A-C SMA N 1 Playen je stále v nízkej kategórii, kde väčšina študentov stále robí počas učenia ďalšie aktivity. Medzi nimi je to leňošenie, spánok, hranie gadgetov, žartovanie alebo rozprávanie.

Oba tieto problémy môžu určite brániť dosiahnutiu kognitívnych, afektívnych a psychomotorických cieľov učenia. Preto je potrebné uskutočniť výskum s názvom „Vplyv online herných aktivít na motiváciu študentov v triede X SMA N 1 hranie“.

C. Obmedzenie problémov

• Vysoká intenzita hrania online hier v triede X A-C SMA N 1 Playen.
• Nízka motivácia pri učení triedy X A-C SMA N 1 Hrá sa.

D. Formulácia problému

• Existuje vplyv hrania online hier na motiváciu k učeniu triedy X SMA N 1 Playen?

E. Štúdia teórie

Na základe vybraných problémov je potrebné do tohto výskumného návrhu zahrnúť dve teórie, a to týkajúce sa motivácie k učeniu a online hier. Teoretické štúdium motivácie k učeniu pozostáva z definície, funkcie, typu, charakteristík, ovplyvňujúcich faktorov a snahy o jej zlepšenie. Teoretické štúdium online hier medzitým zahŕňa ich definíciu, typ a dopad.

F. Hypotéza

• Existuje pozitívny a významný vplyv medzi premenlivou aktivitou hrania online hier a motiváciou učenia sa pri hraní triedy X A-C SMA N 1 Playen.

G. Dizajn výskumu

Tento výskum má konštrukciu ex post facto, kde sa výskumník snaží preskúmať fakty, ktoré sa stali v tejto oblasti. Prístup použitý v tomto výskume je kvantitatívny, takže produkuje údaje vo forme zbierky čísel.

H. Obyvateľstvo a vzorka

• Populáciu v tejto štúdii tvorili všetci študenti triedy X A-C SMA N 1 Playen, spolu 180 ľudí.

• Vzorka v tejto štúdii bude slúžiť ako predmety po 30 ľuďoch z každej triedy. Študenti boli prijatí pomocou jednoduchej techniky náhodného výberu vzoriek, pri ktorej bol respondent náhodne vybraný výskumníkom.

I. Nástroje na zber údajov

Vedci budú zhromažďovať údaje od respondentov pomocou nástroja vo forme uzavretého dotazníka. V tomto dotazníku boli zostavené rôzne otázky týkajúce sa študovaných premenných, konkrétne aktivity hrania online hier a motivácie k učeniu.

J. Platnosť údajov

Pri testovaní údajov z výsledkov tejto štúdie sa použili štyri validity, a to obsahová, konštrukčná, súbežná a prediktívna. Meracím prístrojom, ktorý použil výskumný pracovník na testovanie platnosti výskumných údajov, bol produkt produktu Karl Pearson Product Moment.

Príklad výskumného návrhu 7

Príklady výskumných návrhov o stratégiách učenia.

A. Názov výskumného návrhu

Implementácia stratégií učenia sa kompetentnými učiteľmi zručností v administratíve na SMK N 1 Godean.

B. Pozadie problému

Na základe výsledkov pozorovaní vykonaných na hodinách XI AP 1 a 2 1. - 2. apríla 2017 sa pri učebných činnostiach zistilo niekoľko problémov. Po prvé, motivácia študentov je pri výučbe stále nízka. O tomto stave svedčí vysoký počet študentov, ktorí sa venujú iným činnostiam, ako sú rozprávanie, vtipkovanie, hranie gadgetov na spánok.

Po druhé, študijné výsledky väčšiny študentov sú stále nízke, keď na základe výsledkov skóre denných testov až 55% nedosiahlo kritériá minimálnej úplnosti. Po tretie, učebné zdroje, ktoré používajú učitelia a študenti, sú nedostatočné z dôvodu absencie učebných materiálov pre revidované učebné osnovy z roku 2013.

Po štvrté, stratégie výučby, ktoré používajú učitelia kompetencií pre správu, sa nelíšili. Pri učebných činnostiach učitelia stále používajú monotónnu stratégiu, konkrétne výkladovú. Aj keď si každý predmet určite vyžaduje uplatnenie rôznych stratégií, pretože učebné ciele sú tiež odlišné.

Na základe týchto štyroch problémov je potrebné uskutočniť výskum implementácie učebných stratégií učiteľmi. Názov výskumu, ktorý budú výskumníci realizovať, je „Implementácia učebných stratégií kompetentnými učiteľmi administratívnych schopností v SMK N 1 Godean“.

C. Obmedzenie problémov

Stratégie učenia, ktoré používa učiteľ s kompetenciami pre správu, sa nelíšili.

D. Formulácia problému

Ako prebieha implementácia stratégie výučby učiteľom kompetencií pre administratívu v SMK N 1 Godean?

E. Štúdia teórie

Na základe prijatej výskumnej témy existujú tri hlavné teoretické štúdie. Po prvé, teória stratégií učenia zahŕňa porozumenie, komponenty, typy, plánovanie a implementáciu. Po druhé, teória učebných metód, ktorá spočíva v porozumení, type a plánovaní. Po tretie, teória, ktorá pojednáva o kompetenciách schopností administratívy, počnúc porozumením, kompetenciami, učiteľskými schopnosťami a ich úlohou v učebných činnostiach.

F. Dizajn výskumu

Tento výskum má popisný dizajn využívajúci kvalitatívny prístup, takže výsledné údaje sú vo forme slov a viet.

G. Výskumní informátori

Predmety v tejto štúdii tvorili v akademickom roku 2016/2017 učitelia a študenti triedy X s kompetenciou odbornosti Administratíva úradu na SMK N 1 Godean. Výber predmetov výskumu vo forme kompetentných učiteľov pre odbornú správu úradu s využitím techniky účelového vzorkovania. Medzitým, špeciálne pre študentov triedy X, kompetencie v odbore Office Administration využívajú techniku ​​vzorkovania snehovej gule.

H. Nástroje na zber údajov

Tento výskum má popisný dizajn s kvalitatívnym prístupom, takže nástroje, ktoré je možné použiť, sú vo forme pokynov na pozorovanie, rozhovor a dokumentáciu.

I. Techniky analýzy údajov

V tejto štúdii vedci použili techniky interaktívnej analýzy údajov. Táto technika pozostáva z troch etáp činností, ktoré musí výskumný pracovník prijať, a to prezentácia, redukcia a vyvodenie záverov z údajov.

J. Techniky kontroly platnosti údajov

Zhromaždené výskumné údaje musia byť skontrolované z hľadiska platnosti údajov. Použitou technikou kontroly údajov bola triangulácia metód a zdrojov. Výskumníci môžu vykonať trianguláciu metód pomocou porovnania údajov z pozorovaní, rozhovorov a dokumentácie. Potom je možné vykonať trianguláciu zdroja porovnaním údajov z rozhovoru pre informátorov učiteľa A s B.

Vzorový návrh 8

Príklad výskumného návrhu o online hrách zameraných na výsledky študentov

A. Názov výskumného návrhu

Vplyv aktivít online hrania hier na výsledky študentov v triede X SMA N 1 Blora.

B. Pozadie problému

Existencia online hier skutočne začala ovplyvňovať každodenné činnosti dospievajúcich v školskom veku. Túto podmienku možno preukázať tendenciou tínedžerov, najmä tých na strednej škole (SMA) tráviť čas hraním online hier.

Táto skutočnosť je zjavne veľmi znepokojujúca, pretože tínedžeri v školskom veku ako oni by mali venovať veľa času pozitívnym aktivitám.V sociologickej perspektíve má niekto, kto robí z online hrania prioritu, tendenciu stať sa egocentrickým a individualistickým človekom.

Obe tieto charakteristiky sú zjavne veľmi nebezpečné pre vývoj dotknutej osoby v budúcnosti. Na základe výsledkov predvýskumných pozorovaní uskutočnených výskumníkmi 1. - 3. mája 2017 v triede X A-C SMA N 1 Blora sa našlo niekoľko problémov. Najskôr 55% triedy X A-C SMA N 1 Blora trávilo čas hraním online hier.

Percento sa získava zberom údajov pomocou nástroja vo forme dotazníka. Po druhé, študentské výsledky v triede X A-C SMA N 1 Blora sú stále v nízkej kategórii, kde väčšina študentov ešte stále nedosiahla kritériá minimálnej úplnosti v povinných predmetoch.

Oba tieto problémy môžu určite brániť dosiahnutiu kognitívnych, afektívnych a psychomotorických cieľov učenia. Preto je potrebné uskutočniť výskum s názvom „Vplyv aktivít online hier na motiváciu študentov v triede X SMA N 1 Blora“.

C. Obmedzenie problémov

• Vysoká intenzita hrania online hier v triede X A-C SMA N 1 Blora.
• Nízke študijné výsledky väčšiny študentov triedy X A-C SMA N 1 Blora.

D. Formulácia problému

• Existuje vplyv hrania online hier na výsledky študentov v triede X SMA N 1 Blora?

E. Štúdia teórie

Na základe vybraných problémov je potrebné do tohto výskumného návrhu zahrnúť dve teórie, a to týkajúce sa výsledkov v učení a online hier. Teoretické štúdium výsledkov vzdelávania pozostáva z definícií, charakteristík, ovplyvňujúcich faktorov a snáh o ich zlepšenie. Teoretické štúdium online hier medzitým zahŕňa ich definíciu, typ a dopad.

F. Hypotéza

• Medzi premennými aktivitami online hrania hier a výsledkami študentov v triede X A-C SMA N 1 Blora existuje pozitívny a významný vplyv.

G. Dizajn výskumu

Tento výskum má konštrukciu ex post facto, kde sa výskumník snaží preskúmať fakty, ktoré sa stali v tejto oblasti. Prístup použitý v tomto výskume je kvantitatívny, takže produkuje údaje vo forme zbierky čísel.

H. Obyvateľstvo a vzorka

• Populáciu v tejto štúdii tvorili všetci študenti triedy X A-C SMA N 1 Blora, celkovo 180 ľudí.

• Vzorka v tejto štúdii bude slúžiť ako predmety po 30 ľuďoch z každej triedy. Študenti boli prijatí pomocou jednoduchej techniky náhodného výberu vzoriek, pri ktorej bol respondent náhodne vybraný výskumníkom.

I. Nástroje na zber údajov

Vedci budú zhromažďovať údaje od respondentov pomocou nástroja vo forme uzavretého dotazníka. V tomto dotazníku boli zostavené rôzne otázky týkajúce sa študovaných premenných, konkrétne aktivity hrania online hier a motivácie k učeniu.

J. Platnosť údajov

Pri testovaní údajov z výsledkov tejto štúdie sa použili štyri validity, a to obsahová, konštrukčná, súbežná a prediktívna. Meracím prístrojom, ktorý použil výskumný pracovník na testovanie platnosti výskumných údajov, bol produkt produktu Karl Pearson Product Moment.

Vzorový návrh 9

Príklad výskumného návrhu metód učenia sa učiteľov.

A. Názov návrhu

Implementácia metód učenia sa kompetentnými učiteľmi schopností administratívy na SMK N 1 Kebumen.

B. Pozadie problému

Na základe výsledkov pozorovaní vykonaných na hodinách XI AP 1 a 2 1. - 2. apríla 2017 sa pri učebných činnostiach zistilo niekoľko problémov. Po prvé, motivácia študentov je pri výučbe stále nízka. O tomto stave svedčí vysoký počet študentov, ktorí sa venujú iným činnostiam, ako sú rozprávanie, vtipkovanie, hranie gadgetov na spánok.

Po druhé, študijné výsledky väčšiny študentov sú stále nízke, keď na základe výsledkov skóre denných testov až 55% nedosiahlo kritériá minimálnej úplnosti. Po tretie, učebné zdroje, ktoré používajú učitelia a študenti, sú nedostatočné z dôvodu absencie učebných materiálov pre revidované učebné osnovy z roku 2013.

Po štvrté, stratégie a učebné metódy, ktoré používa učiteľ kompetencií pre správu, sa nelíšili. Pri učebných činnostiach učitelia stále používajú monotónne stratégie, konkrétne výkladové a prednáškové a zadávacie metódy. Aj keď si každý predmet určite vyžaduje uplatnenie rôznych stratégií, pretože učebné ciele sú tiež odlišné.

Na základe týchto piatich problémov je nevyhnutné, aby sa uskutočnil výskum implementácie učebných stratégií učiteľmi. Názov výskumu, ktorý budú výskumníci realizovať, je „Implementácia metód výučby kompetenčnými učiteľmi administratívnych schopností kancelárie na SMK N 1 Kebumen“.

C. Obmedzenie problémov

Stratégie a metódy učenia, ktoré používa učiteľ kompetencií v oblasti administratívy, sa nelíšili.

D. Formulácia problému

Ako prebieha implementácia učebných stratégií a metód učiteľom kompetencií pre administratívu v SMK N 1 Godean?

E. Štúdia teórie

Na základe prijatej výskumnej témy existujú tri hlavné teoretické štúdie. Po prvé, teória stratégií učenia zahŕňa porozumenie, komponenty, typy, plánovanie a implementáciu.

Po druhé, teória učebných metód, ktorá spočíva v porozumení, type a plánovaní.

Po tretie, teória, ktorá pojednáva o kompetenciách schopností administratívy, počnúc porozumením, kompetenciami, učiteľskými schopnosťami a ich úlohou v učebných činnostiach.

F. Dizajn výskumu

Tento výskum má popisný dizajn využívajúci kvalitatívny prístup, takže výsledné údaje sú vo forme slov a viet.

G. Výskumní informátori

Predmety v tejto štúdii tvorili v akademickom roku 2016/2017 učitelia a študenti triedy X s kompetenciou odbornosti Administratíva úradu na SMK N 1 Godean. Výber predmetov výskumu vo forme kompetentných učiteľov pre odbornú správu úradu s využitím techniky účelového vzorkovania. Medzitým, špeciálne pre študentov triedy X, kompetencie v odbore Office Administration využívajú techniku ​​vzorkovania snehovej gule.

H. Nástroje na zber údajov

Tento výskum má popisný dizajn s kvalitatívnym prístupom, takže nástroje, ktoré je možné použiť, sú vo forme pokynov na pozorovanie, rozhovor a dokumentáciu.

I. Techniky analýzy údajov

V tejto štúdii vedci použili techniky interaktívnej analýzy údajov. Táto technika pozostáva z troch etáp činností, ktoré musí výskumný pracovník prijať, a to prezentácia, redukcia a vyvodenie záverov z údajov.

J. Techniky kontroly platnosti údajov

Zhromaždené výskumné údaje musia byť skontrolované z hľadiska platnosti údajov. Použitou technikou kontroly údajov bola triangulácia metód a zdrojov. Výskumníci môžu vykonať trianguláciu metód pomocou porovnania údajov z pozorovaní, rozhovorov a dokumentácie. Potom je možné vykonať trianguláciu zdroja porovnaním údajov z rozhovoru pre informátorov učiteľa A s B.

Vzorový návrh 10

Príklady výskumných návrhov o online hrách a zdraví

A. Názov výskumného návrhu

Vplyv hrania online herných aktivít na zdravie očí študentov triedy X SMA N 1 Surakarta.

B. Pozadie problému

Existencia online hier skutočne začala ovplyvňovať každodenné činnosti dospievajúcich v školskom veku. Túto podmienku možno preukázať tendenciou tínedžerov, najmä tých na strednej škole (SMA) tráviť čas hraním online hier.

Táto skutočnosť je zjavne veľmi znepokojujúca, pretože tínedžeri v školskom veku ako oni by mali venovať veľa času pozitívnym aktivitám. V sociologickej perspektíve má niekto, kto robí z online hrania prioritu, tendenciu stať sa egocentrickým a individualistickým človekom.

Obe tieto charakteristiky sú zjavne veľmi nebezpečné pre vývoj dotknutej osoby v budúcnosti. Na základe výsledkov predvýskumných pozorovaní, ktoré uskutočnili vedci 22. - 24. mája 2017 v triede X A-C SMA N 1 Surakarta, sa našlo niekoľko problémov. Medzi nimi 65% triedy X A-C SMA N 1 Surakarta trávi čas hraním online hier.

Percento sa získava zberom údajov pomocou nástroja vo forme dotazníka. Táto skutočnosť je z dlhodobého hľadiska zjavne veľmi znepokojujúca pre zdravie očí študentov. Je známe, že obrazovka modulu gadget sama produkuje lúče, ktoré môžu poškodiť zdravie očí.

Tieto problémy môžu určite ovplyvniť zdravie očí študentov a v konečnom dôsledku sťažiť ich každodenné rutiny. Preto je potrebné uskutočniť výskum s názvom „Vplyv aktivít online hier na zdravie očí študentov triedy X SMA N 1 Surakarta“.

C. Obmedzenie problémov

• Vysoká intenzita hrania online hier v triede X A-C SMA N 1 Surakarta.

(Vzorový návrh výskumu)

D. Formulácia problému

• Existuje vplyv hrania online hier na motiváciu učiť sa zdravie očí v triede X SMA N 1 Surakarta?

E. Štúdia teórie

Na základe vybraných problémov je potrebné do tohto výskumného návrhu zahrnúť dve teórie, a to ohľadom online hier a zdravia očí. Teoretické štúdium zdravia očí pozostáva z definícií, charakteristík, ovplyvňujúcich faktorov a snáh o ich zlepšenie. Teoretické štúdium online hier medzitým zahŕňa ich definíciu, typ a dopad.

F. Hypotéza

• Medzi premennými aktivity pri hraní online hier a zdravím očí triedy X A-C SMA N 1 Surakarta existuje pozitívny a významný vplyv.

G. Dizajn výskumu

Tento výskum má konštrukciu ex post facto, kde sa výskumník snaží preskúmať fakty, ktoré sa stali v tejto oblasti. Prístup použitý v tomto výskume je kvantitatívny, takže produkuje údaje vo forme zbierky čísel.

H. Obyvateľstvo a vzorka

• Populáciu v tejto štúdii tvorili všetci študenti triedy X A-C SMA N 1 Surakarta, spolu 180 ľudí.

• Vzorka v tejto štúdii bude slúžiť ako predmety po 30 ľuďoch z každej triedy. Študenti boli prijatí pomocou jednoduchej techniky náhodného výberu vzoriek, pri ktorej bol respondent náhodne vybraný výskumníkom.

I. Nástroje na zber údajov

Vedci budú zhromažďovať údaje od respondentov pomocou nástroja vo forme uzavretého dotazníka. V tomto dotazníku boli zostavené rôzne otázky týkajúce sa študovaných premenných, konkrétne aktivity hrania online hier a motivácie k učeniu.

J. Platnosť údajov

Pri testovaní údajov z výsledkov tejto štúdie sa použili štyri validity, a to obsahová, konštrukčná, súbežná a prediktívna. Meracím prístrojom, ktorý použil výskumný pracovník na testovanie platnosti výskumných údajov, bol produkt produktu Karl Pearson Product Moment.

Príklady dobrých a správnych výskumných návrhov

Príklad výskumného návrhu s názvom: Kvalitatívny výskum problémov environmentálnych novinárov v spoločnosti SKH Pontianak Post v oblasti ohlasovania pozemných a lesných požiarov v Západnom Kalimantane. Nasleduje príklad výskumného návrhu.

PRASIATKO

PREDBEŽNÝ

1. A. Pozadie

Svet má rôzne a bohaté prírodné zdroje, morské aj lesné. Lesné zdroje sú druhým najväčším prispievateľom do devíz po rope počas éry prezidenta Soeharta. Tento sektor prispel devízami v hodnote 3 miliárd amerických dolárov. Veľa sa získava z lesníckeho priemyslu, ako sú výrobky spracované z dreva vrátane papiera, preglejky, guľatiny a lesného použitia na plantážach, ako je palma olejná, káva, guma a kakao. Masívne využívanie lesov na zlepšenie ekonomiky krajiny bez zohľadnenia environmentálnej udržateľnosti viedlo k environmentálnym škodám pre štát.

Ostrov Kalimantan má lesnú plochu asi 40,8 milióna hektárov, ktorá sa rozprestiera v celej provincii Kalimantan. Miera odlesňovania v Kalimantane však dosiahla 673 hektárov denne, čo podľa údajov organizácie Greenpeace zanechalo v Kalimantane v roku 2010 iba 25,5 milióna lesov. Táto veľmi vysoká miera odlesňovania vyústila do ocenenia sveta ako krajiny s najvyššou mierou odlesňovania. ničenia lesov vo svete podľa Guinnessovej knihy rekordov.

Provinciou, ktorá najčastejšie zažíva lesné požiare, je Západný Kalimantan. Jún 2016 bol dokonca zaznamenaný ako najhorší čas katastrofy lesných požiarov, aký Západný Kalimantan kedy zažil. Lesné požiare pri niekoľkých z týchto požiarov spôsobili, že mesto bolo pokryté hustým dymom a pevnými časticami v dôsledku požiarov, ktoré narúšali činnosť a zdravie ľudí.

Úloha masmédií pri hlásení lesných požiarov v Západnom Kalimantane je veľmi dôležitá pri podávaní správ verejnosti o podmienkach, ktoré nastali. Poškodenie životného prostredia je udalosť, o ktorej by sa malo v značnej miere informovať až na národnej úrovni, pretože zahŕňa živobytie mnohých ľudí. Žurnalistika, ktorá sa týka tohto incidentu, sa nazýva environmentálna publicistika. Environmentálna žurnalistika musí poznať komplexný problém ako celok zo všetkých strán, aby mohla predstaviť vyvážené správy.

1. B. Formulácia problému

S akými problémami sa stretávajú novinári v oblasti životného prostredia z Pontianak Post pri podávaní správ o škodách na pozemkoch a požiaroch v Západnom Kalimantane?

1. c) Ciele výskumu

Vedieť o problémoch, ktorým čelia novinári v oblasti životného prostredia z denníka Pontianak Post Daily Newspaper (SKH) pri hlásení škôd a požiarov na zemi v Západnom Kalimantane.

1. d) Výhody výskumu

- Teoretické výhody

Výskum môže poskytnúť podrobnejšie informácie týkajúce sa environmentálnej žurnalistiky, najmä čo je veľmi užitočné pre rozvoj komunikačnej vedy.

- Praktické výhody

Môže byť použitý na výskum v oblasti environmentálnej žurnalistiky vo svetových masmédiách.

KAPITOLA III

Výskumné metódy

1. a) Výskumné metódy

Použitá metóda je kvalitatívna, ktorá je užitočná na pochopenie všetkých problémov, ktorým čelia novinári v oblasti životného prostredia v Pontianak Post.

1. b) Typ výskumu

Tento typ výskumu využíva deskriptívny výskum, ktorý uprednostňuje vysvetlenie slov a obrázkov. Popisný výskum je užitočný na čo najpresnejšiu analýzu údajov, ktorá sa približuje pôvodným podmienkam.

1. c) Metódy zhromažďovania údajov

Používajú sa dva zdroje údajov, a to primárne údaje a sekundárne údaje. Primárne údaje sú údaje získané priamo v teréne. Sekundárne údaje sú údaje získané z iných zdrojov. Môžete nájsť sekundárne údaje z vládnych ministerstiev, ako aj vo forme organizačných štruktúr a podobne.

1. d) Miesto zhromažďovania údajov

Denné noviny Pontianak Post vo Západnom Kalimantane, Jalan Gadjah Mada č. 2-4, South Pontianak.

1. e) Výskumný objekt

Predmetom výskumu je problém, ktorému čelia novinári z oblasti životného prostredia z Pontianak Post SKH pri riešení pozemkových konfliktov a lesných požiarov v Západnom Kalimantane.

1. f) Metóda analýzy dát

Získané údaje sú vo forme poznámok z terénu, fotografií, videí, prepisov rozhovorov, dokumentov vydaných zodpovednou agentúrou a časopisov. Existujú tri etapy, ktoré prešli analýzou údajov, a to redukcia údajov, modelovanie údajov a overenie záverov.

Teda úplné vysvetlenie návrhu vzorky výskumu spolu s jeho príkladmi. Dúfajme, že tento výskumný návrh bude užitočný!

Odkaz

• Ako podať návrh vedeckej práce
• Najlepší konečný návrh projektu je v rôznych prípadoch dokončený
• Príklady dobrých a správnych výskumných návrhov